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你辅导小孩写作业吗？
在辅导过程中，孩子依赖你吗？
英国心理学家克莱尔曾说：
世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的——那就是父母对孩子的爱。
父母真正的爱，就是让孩子有能力随着逐渐长大，作为一个独立的个体从父母的生活中分离出去。
可现实生活呢，“独立”沦为口号，这些场景常常出现：
家长A：
“我家孩子不叫个三五遍就不开始写作业”；
家长B：
“我家孩子只有我坐在身边才能写一会儿作业，一走开，立马放飞自我，好像作业是为我写的似的.......”；
家长C：
“我家孩子死劲使唤我——他一会儿叫“妈妈，帮我查字典”，一会儿又叫“妈妈，这个题怎么算？”一会儿还说“妈，我脖子疼、手酸，你帮我揉一揉，不然我不写了......”
家长D：
“我家孩子写完了，每次不检查就交给我签字；还有，有的题稍微想一下，或者查下书就能做出来，就是不动脑筋，空在那里.......”
1. 依赖
依赖起源于生活，大人随手的帮忙，界限不清，是孩子依赖的土壤。
依赖并不是从学习开始，也不会只有某个方面的依赖，一个在学习上会依赖家长的孩子最开始是父母创造了依赖的氛围，从穿衣、吃饭，洗漱、睡觉，到收拾自己的物品，生活的方方面面，从小家长都习惯于帮着做甚至替代做，孩子直到长大上学了，生活方面的依赖也开始转移到学习上。大人虽然不能帮做作业，但做了很多作业周边的辅助。有些家长就是太付出，太有责任心，各种不放心，总想再多帮点。
另外，控制过多滋生依赖和抗拒。
另外也有一类情况，孩子起初是很想自己做，很有想法的，但大人总是不让，方方面面都是大人说了算，挫伤了他的积极性和自主感，孩子要么对抗，要么也就只好依赖大人。
2. 阶段性帮忙，帮是为了不用帮
作为家长，辅导孩子写作业和学习课内外知识，出发点一定是想帮忙孩子走上学习轨道，辅助他形成自控力，有自己的学习能力和学习热情，而不是帮倒忙，或者一直帮下去，帮到地老天荒。
所以，帮忙一开始，就要想着帮忙只是个阶段性的，帮的目的是为了不用帮。
注意：如果孩子已经习惯了依赖，一旦有所改变，肯定会不适应和反抗，希望重现以前“呼来喝去、颐指气使”的美好时光。这时，你和家人一定要坚定立场，坚守原则，统一战线，只要制定好了撤退计划，一定要执行，但可以根据情况灵活调整。
3制定脱离辅导计划，循序渐进地放手，战术性后退
帮多少，怎么帮？哪些帮，哪些不帮？根据孩子年龄、过往情况，我们家长要心中有数，且战且退，在管理孩子的同时，启动放手的程序，也可以制定逐步脱离依赖计划。
孩子学习能力、自律水平还没有跟上，不要一下子就放手不管；
也不要今天放一下，明天管一下，这件事放一下，那件事又管一下，混乱无序管理；
还要克制自己“老母鸡心态”——舍不得放手，点点滴滴中纠缠。
目前在孩子能力范围内的，我们直接退出；
已经经过一段时间帮忙，孩子练习一下，能自己做的，我们逐渐放手。
孩子暂时还无法自我管理、缺乏自制力的，我们来管。
我们需要基于孩子现状，找出合理的管理边界，核心就是少管，和沉得住气。
以前写作业要提醒7、8次的，减少一半，到3、4次；然后再减少。
遇到孩子拖拉、不守约的情况，先沉默观察、等待，根据他之前的情况，给个等待期，有的孩子要10-30分钟，甚至1个小时的启动，等待时间到还不去写作业，就要出面提醒，干预一下。
——这个过程必不可少，孩子自己经历内心斗争、挣扎，一次次的练习自控自制，一旦有过几次成功经验，孩子的自控力会进一步增强，在催孩子开始写作业这件事情上，就可以逐渐放手了。
另一方面，大人也并非完全不管，有个预计时间，我们保持着监督的力度，但减少了提醒次数，不破坏亲子关系。
依赖问题由来已久，到了退出作业辅导，有的孩子需要一两个月，有的需要三五个月，严重的甚至需要一年半年才行。
所以，对于孩子改变的漫长过程，我们要拿捏好这个分寸，不能太冒进，心态沉下来最关键。步子小一些，方法多一些，多去尝试、观察和调整，还要随时保持监督的张力。
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