那个不被全然接纳的孩子

我曾经看到过这样一副画面：

男孩泣不成声，浑身颤抖着让人心疼地说。

然而，得到学生的“招供”后，班主任开启了苦口婆心地教导模式，类似于

然后我就没有再说下去。

我一直在思索，“家长对孩子好”这个“好”该如何界定呢？孩子到底有“委屈”么？家校合作的意义是在于家长告诉老师学生状况，然后老师联手家长一齐“对付”学生么？

作为老师和家长，我们自然是权力的上位者，以上位者的身份去俯身“教育”学生，而不是和学生平等对话。

在那个男孩情绪爆发的一刻，我确实感受到他是真的委屈！或许，这份暴怒和委屈才是在“教育”我们，让我们反思。我们不知道他的内心发生了什么，也没有耐心去聆听他，或者说从未教过孩子如何表达内心的软弱，也不愿接纳孩子的软弱，而一大堆说教已经在等待他了。不被平等对待、不被全然接纳的孩子，又如何能健康成长呢?

现在家长已经很少动手打孩子了，但这不代表我们的交流不是暴力的。当孩子不乖、成绩下降，情绪低落时，有些家长会说：“你们现在这么好的条件还不努力学习，想当年我们没有条件学习”等等。其实每个时代的孩子都会有自己的问题，成长本就不是件容易的事。

缺乏理解和共情，只是想当然地、简单粗暴地强输观念，就算得上是暴力交流。孩子内心那些不被我们接纳的部分，无论是委屈还是挫败感，都会在日后变本加厉，诸如叛逆、沉溺网络游戏、或者终其一生做个平庸懦弱的人。面对这样的孩子，我们不该指责，而应怜悯和倾听。平等对待耐心倾听，便是接纳孩子完整的生命力。

平等与接纳，是爱的体现。

相信没有家长不爱自己的孩子，但又能有多少家长能真正无条件接纳自己的孩子呢？不然就不会有那么多“别人家的孩子了”。

笔者也是在一个望子成龙的家庭长大的，对于无条件的爱与接纳非常敏感。每一个孩子都那样深爱着父母，内心深处在有意无意地“讨好”父母。